To dla mnie ważny element działalności zawodowej, który naturalnie łączy się z moją pracą kliniczną w Uniwersyteckim Centrum Klinicznym WUM oraz działalnością naukową realizowaną w ramach doktoratu.
W bieżącym roku akademickim będę prowadziła zajęcia z obszaru audiologii i surdologopedii, w tym:
- centralnych zaburzeń słuchu – APD,
- diagnozy surdologopedycznej,
- metod rehabilitacji dzieci z wadą słuchu,
- planowania terapii logopedycznej dzieci z wadą słuchu.
To obszary, w których wiedza logopedyczna szczególnie mocno łączy się z audiologią. Zależy mi na tym, aby studenci potrafili nie tylko interpretować informacje wynikające z diagnozy audiologicznej, ale przede wszystkim rozumieli, jak przekładają się one na rozwój mowy i języka, komunikację oraz codzienne funkcjonowanie dziecka.
Istotną część zajęć będą stanowiły centralne zaburzenia przetwarzania słuchowego (APD). W pracy z dzieckiem z trudnościami słuchowymi szczególnie ważne jest szerokie spojrzenie diagnostyczne – uwzględniające nie tylko wyniki badań słuchowych, ale także rozwój językowy, uwagę, pamięć słuchową, funkcjonowanie szkolne oraz współwystępujące trudności rozwojowe.
To właśnie takie podejście staram się przekazywać studentom: nie analizować pojedynczego wyniku w oderwaniu od pacjenta, ale budować pełen obraz jego funkcjonowania i na tej podstawie planować dalsze postępowanie.
W tym roku akademickim będę również prowadziła seminaria magisterskie. To przestrzeń do pracy nad metodologią i przygotowaniem pracy naukowej, ale także do poznawania interesujących obszarów badawczych i formułowania własnych pytań. Szczególnie bliskie są mi oczywiście tematy znajdujące się na pograniczu logopedii, audiologii i neurobiologii słuchu – i mam nadzieję, że część z nich stanie się inspiracją dla studentów do prowadzenia własnych badań.
Kolejnym elementem mojej pracy ze studentami będą praktyki studenckie. Ich ważną częścią jest możliwość obserwowania pracy klinicznej w gabinecie – bezpośredniego kontaktu z pacjentem, przebiegu diagnozy, sposobu zbierania informacji, interpretowania wyników oraz podejmowania decyzji dotyczących dalszego postępowania. To właśnie podczas takich obserwacji teoria bardzo często zaczyna nabierać praktycznego znaczenia.
Możliwość łączenia pracy z pacjentami, działalności naukowej i dydaktyki akademickiej jest dla mnie szczególnie cenna. Wiedza zdobywana w każdym z tych obszarów wzajemnie się uzupełnia, a doświadczenia z gabinetu i badań naukowych mogę bezpośrednio wykorzystywać w pracy ze studentami.
Przede mną więc kolejny rok akademicki z dużą dawką audiologii, APD, surdologopedii, pracy naukowej i spotkań ze studentami WUM.
